أظهرت دراسة أجراها باحثون أمريكيون من مختبر الوسائط في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT)، أن الاعتماد المفرط على أدوات الذكاء الاصطناعي مثل «ChatGPT»، يضعف قدرات الطلاب المعرفية، بما في ذلك الذاكرة والتفكير النقدي وإنتاج الأفكار الأصلية.
شملت الدراسة مراقبة نشاط الدماغ لدى 54 طالباً بينما كانوا يرتدون جهاز تخطيط كهربية الدماغ (EEG) لتسجيل نشاطهم الدماغي، على مدار أربعة أشهر أثناء قيامهم بمهام كتابية؛ حيث تمّ توزيعهم على ثلاث مجموعات، الأولى استخدمت برنامج «ChatGPT»، والثانية اعتمدت على محرك البحث Google، فيما لم تستعن المجموعة الثالثة بأي أدوات مساعدة، وفقاً لما نشرته صحيفة «ديلي ميل» البريطانية.
وكشفت النتائج أن المجموعة التي اعتمدت على «ChatGPT» سجلت نشاطاً دماغياً أقلّ، وتفاعلاً معرفياً أضعف مقارنة بالمجموعات الأخرى، كما تراجع أداؤهم في التقييمات اللغوية والأكاديمية بمرور الوقت.
وقال الباحثون، إن استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، رغم أنها توفر إجابات سريعة، وسهولة في الوصول للمعلومة، إلا أنها تضعف قدرة الطالب على التحليل والنقد، وتقلل من الجهد المعرفي الضروري لعملية التعلم، ما يؤدي إلى ما وصفوه بـ«تكلفة معرفية» حقيقية.
وأشاروا إلى أن الطلاب الذين استخدموا الذكاء الاصطناعي أصبحوا أقل ميلاً لمراجعة أو تقييم صحة المعلومات المقدمة، بل وظهر اعتمادهم المتزايد على المحتوى الذي يصنّف حسب الخوارزميات، ما يعزز ظاهرة «غرفة الصدى»؛ حيث يتلقّى المستخدمون محتوى مكرراً يعكس أولويات النماذج وليس تنوع المعرفة.